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No.17 典型的课程理论  

1.学科中心课程论（结构主义课程论）

代表人物：夸美纽斯 赫尔巴特 斯宾塞

基本主张：学校的课程应以学科分类为基础，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各学科的基本特点、技能、思想方法等，从而形成自己的知识结构

2.活动中心课程论（经验主义、学生中心主义课程论）

代表人物：杜威

基本主张：学校应以儿童的社会生活为中心，通过儿童自己的活动，改造其经验，促进其成长

3.社会中心课程论（社会改造主义课程论）

代表人物：布拉梅尔德  弗莱雷

基本主张：课程应以社会的需要、社会的改造、社会的批判为中心，通过对社会问题的分析、批判和研究，促进社会改造和进步

4.古德莱德课程层次理论

代表人物：古德莱德

基本主张：

（1）理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程

（2）正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程

（3）领悟的课程指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程

（4）运作的课程指的是教师在课堂上所实际实施的课程

（5）经验的课程指的是学生在课程学习过程中实际体验到的东西

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