一、单选题

1.下列关于班集体的概念的说法，不正确的一项是（）

A.班集体就是班级群体 B.集体是群体发展的高级阶段

C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体

2.评价教师专业性的核心因素是（ ）

A.专业理想B.专业知识C.专业能力 D.专业自我

3.后期选择理论认为，所有的选择注意都发生在信息加工的（），过滤器位于知觉和工作记忆之间，注意的选择以知觉的强度和意义为转移。

A.早期 B.中期 C.后期 D.中后期

4.一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，是通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象来帮助学生理解这一抽象概念的。这位老师所使用的直观手段属于（）

A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.表象直观

5.根据我国《教育法》的规定，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。这属于(  )

A.义务性规范 B.授权性规范

C.强制性规范 D.制裁性规范

二、判断题

1.夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平这五种道德观念。 （）

2.教学方法一旦形成后，就不会随着社会的变革而发生变化。 （）

3.人的动机一般是生理的、无意识的和内在的。（）

4.操作性条件反射理论强调行为前的强化。 （）

5.新课程观明确课程是教师、学生、教材三个因素动态交互作用的“生态系统”。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体是班级群体的高级形式。故A项说法错误。

2.C【解析】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

3.C【解析】多伊奇和诺曼提出了注意的后期选择理论。该理论认为，所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，对信息的选择发生在信息加工的后期，信息的选择依赖于刺激的知觉强度和意义。

4.C【解析】C项言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。题干中，教师通过向学生描述“毛驴拉碾子”的形象来帮助学生理解“圆形”这一抽象概念，主要强调的是语言描述，故所使用的直观手段属于言语直观。

A项实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。

B项模像直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等），形成感知表象。

D项为干扰项。

5.B【解析】授权性规范指“行为准则”要素中规定教育法律关系主体有权做出或不做出某种行为的法律规范。授权性规范在表述形式上通常采用“可以”“有权”“不受……干涉”“有……的自由”等术语。

二、判断题

1.×【解析】赫尔巴特认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平这五种道德观念。题干描述的是赫尔巴特的观点。

2.×【解析】教学方法不是一成不变的，而是随着教学实践的内外部条件的变化以及教育教学的发展而不断变化和发展的。也就是说，教学目的和任务、教学内容、时代要求和生产力的发展水平，是影响教学方法发展的直接因素。但是，教学方法并不是被这些因素消极决定的，教学方法一旦形成之后，又具有相对的稳定性和独立性，并非简单地随着不同社会变革的不同而变化。所以，题干表述错误。

3.×【解析】动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。人的动机复杂多样，可以从不同的角度、标准进行分类。既有生理的也有社会的，既有外在的也有内在的。

4.×【解析】操作性条件反射理论强调行为发生在刺激之前，即行为发生后给予强化。

5.×【解析】新课程实现了基础教育课程概念的重建，体现出课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”这一特点。学生与教师的经验即课程，生活即课程，自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成的时候，这个因素才发挥应有的作用。故本题说法错误。

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